Теории когнитивного развития

Существует несколько теорий когнитивного развития, и ни одна теория еще не объясняет все аспекты когнитивного развития. Эти теории представлены в следующем.

1) Стадии развития Жана Пиаже:
Теория Пиаже вообще считается самой всеобъемлющей теорией познавательного развития. Общие принципы теории Пиаже включают следующее. Он чувствовал, что разум - это помощь в том, как адаптироваться к окружающей среде. Интеллект может отображаться в континууме и показан как все более сложные ответы на их среду. Равновесие относится к тому, как развитие происходит через этапы - процесс когнитивного развития, в котором дети ищут баланс между информацией и опытом, с которыми они сталкиваются. Пиаже рассмотрел четыре основных этапа развития. Сенсомоторная стадия - это когда ребенок развивается с точки зрения сенсорного входа и выхода двигателя. Другими словами, ребенок рефлексивно реагирует на окружающую среду (то есть плачет, сосёт или хватает).

Кроме того, они начинают получать репрезентативную мысль примерно через 18-24 месяца, поскольку они начинают думать об объектах и людях, которые не находятся в их непосредственной окружающей среде. Этап Прооперирования (2-7 лет) состоит из развития того, как дети могут мысленно представлять вещи и устно общаться. Конкретно-операционная стадия (7-12 лет) характеризуется способностью ребенка мысленно манипулировать своими мыслями о реальных объектах. Теперь у них есть мысли и воспоминания об объектах, и они могут выполнять умственные операции над ними см. 'Советы психолога'.

2) Нео-пиагетовские теоретики.
Эти теоретики верят в идею Пиажеса о стадиях развития, но в дальнейшем, опираясь на четыре этапа, чаще всего предлагая пятый этап развития - поиск проблемы. На этом этапе индивид может выяснить, с какими проблемами они сталкиваются, и решить, как их решать. Этот пятый этап можно рассматривать как постформальное мышление, в котором человек может распознать разворачивание эволюции и мысли.

3) Теория Льва Выготского:
Главное отличие в теории Выготского заключается в том, что он подчеркивает роль среды в интеллектуальном развитии детей - это развитие происходит извне внутри - через интернализацию. Интернализация - это процесс, посредством которого человек поглощает знания из своей внешней среды. Таким образом, социальные, а не биологические факторы наиболее влияют на ребенка. Он считал, что существует Зона Проксимального Развития (ЗПД), которая представляет собой диапазон способностей, между уровнями способностей людей и их способностями, которые могут быть непосредственно не подвержены этому.

4) Теория обработки информации. Теории развития.
Этот тип теоретиков стремится понять когнитивное развитие с точки зрения того, как дети разных возрастов обрабатывают информацию по-разному. Способ, которым дети и все люди обрабатывают информацию, включает в себя множество функций - таких как восприятие, память, понимание языка и речи, понимание чисел и возможность работать с ними, решение проблем и использование разума и логики при мышлении.